国际学校里什么样的老师才合格这四个证书不能少

来源:SINA    2020/2/26 8:10:36
责任编辑:王强
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国际学校师资水平辨别,师资过硬的学校是怎样的?

国际学校的师资情况一直是家长关注的热点,尤其是外教数量、资质和教学水平。很多家长都心存各种疑问,像是国际学校的老师都是外教吗?外教流动性很大吗?…………

今天咱们就来了解一下国际学校的师资现状,以及如何考察学校师资。

国际学校师资现状

国际学校目前师资,一般由中籍教师、海归人士、外籍教师构成。他们具体的优劣势如下:

1.本土中籍教师

多数师范专业毕业,或有多年执教经验,对学生的文化背景较熟悉,和学生交流上较擅长。教学方式上可能更偏向传统模式,在国际化教育方面需要提升。

2.海归中籍教师

拥有出色的海外求学经历,在专业背景和语言教学上占优势。但缺少教育学、教育心理学方面基础,需系统化地进行教学培训。

3.外籍教师

由合作学校选派而来,或拥有国外教学资质而引进。具备良好的教学经验和教育经历,对国际课程体系十分熟悉,国际化方式教学。大部分外教的生活工作经历也十分丰富,有利于学生综合素质的提高。但外教对中国学生的背景不熟悉,文化和交流上的差异需要一段时间融合。

那么国际学校对教师资格、入职经验和学历都有什么样的要求呢?下面来看一些调查数据:

一、教师资格证要求

(数据来源于顶思+长鹿)

国际学校对中外籍老师教师资格证的要求相似,硬性要求中外籍教师需持相关资格证的国际学校比例分别为67%和 69%。

此外,12%的国际学校表示,中籍教师需要持中国+国际双重教师资格证,而16%的学校要求外籍教师需要持本国+国际双重教师资格证。

二、入职经验要求

(数据来源于顶思+长鹿)

国际学校对不同国籍、教育背景的教师有不同入职经验要求。本土中籍教师、海归中籍教师、外籍教师中,拥有3 年以上教学经验的教师分别占39%、20%和 37%。

三、学历分布

(数据来源于顶思+长鹿)

图表中显示,国际学校的中外籍教师学历以硕士和本科为主。

有约百分之50%的国际学校表示,学校里学历为博士及以上的中国籍老师比例小于5%。有20%的学校表示,其拥有博士学历教师的比例高于10%。

有59%的国际学校表示,硕士学历教师占了中籍教师团队的一半,超过了本科学历教师的数量。

四、流动性

(数据来源于顶思+长鹿)

从图表中可以看出,33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教师年流失率在5%以上,而59%的中籍教师流失率在5%以下。

总的来看,外籍教师年流失率普遍高于中籍教师。随着国际学校数量增多,师资更加匮乏,挖角现象增多,增加了外教的流动性。加之外教的生活态度重体验和感受,所以他们会为自己做更多不同的选择。

以上就是对国际学校教师情况的大致介绍,那么,如何考察学校师资?一般来说,主要看以下四个方面。

国际学校师资考察四方面

1.中外籍教师资质证明

目前国际学校发展迅速,外教师资也存在鱼龙混杂的情况,所以首先,家长们要仔细考察外教资质。外籍专家证、合法居留证、本国/国际教师资格证、学历证书,这些都是外教的专业程度、教学水平及基本人品的有效根据。

其次,要看中方教师配备情况,除了教师资格证外,要看是否是市区学科带头人、骨干教师,是否担任国家课程必修课教学和班主任工作。此外,还可向在校生或毕业生咨询师资情况,如师资的稳定性等。

常见的几种教师资格认证

1、国际 TESOL 英语教师职业资格认证

TESOL,即对以英语为第二语言的学生进行英语教学的国际英语教师资格证书,由国际英语教育研究协会(IEERA)认证并颁发。

被国际上100多个国家的7000多所学校认可,在北美、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家,大部分学校和语言培训机构都认可 TESOL 证书,它代表了英语教学的职业技能国际标准,包括从学士到博士等不同级别的学位课程,是研究英语教育理论与方法的专业领域。

适合人群:英语教师、英语相关专业毕业生、在华外籍英语教师、留学生,申请人须年满18周岁,已完成高中以上学业。

证书特点:海外把具备 TESOL 资格作为英语教师职业岗位认证证书,获得该资格的英语教师可以从事国际英语教学(如雅思培训、口语培训等)。取得“国际TESOL英语教师职业资格证书”的人员将被纳入“国际英语专业人才库”,并获得向全球推荐其英语教师工作的资格。

2、国际中学教育普通证书(IGCSE)

IGCSE ,是目前国外14岁直16岁全世界最多人读的体系,是CIE(Cambrige International examination),剑桥全球测试的一部分。其证书在大部地区,只要是说英文的,都会得到承认。

国际中学教育普通证书(IGCSE)是一个平衡性的国际课程,以实践方法进行教导及学习,达到高水平的学术水准。

3、CELTA *英语语言教学证书

英国剑桥大学教师证书分为*和幼教两大类,CELTA 是剑桥专为英语非母语人员颁发的*英语语言教学证书,也是世界上那些想要成为一名职业英语教师必备的初级证书。

目前,CELTA 也已经通过了英国资格课程认证,并在英国国家资格认证框架中被定位为第四级别,每年都有超过1 万名的培训者获得该证书。

适合人群:针对英语为非母语的、想要从事国际英语教育的人士

证书特点:这项证书已被世界各国在聘任英语教师时所认可。

4、TEFL认证

TEFL,是由美国华盛顿大学和英国的剑桥大学组成的国际英语教师培训中心直接进行学术监督和管理的,专门为英语为非母语的英语老师特别设计的师资训练课程。

多年来在意大利,泰国,西班牙,墨西哥等地设有培训点,专门培训准备在这些国家从事英语语言教学的英国人和美国人。

适合人群:英语为非母语的英语老师、英语专业学生等。

证书特点:考试合格者颁发TEFL证书,证书全球通用,获得证书者可在所有非英语国家从事英语教学。

5、剑桥英语教学能力证书(TKT)

剑桥大学 ESOL 考试中心推出了“剑桥英语教学能力证书”即 Teaching Knowl-edge Test,简称 TKT。TKT 是全球范围内考核英语教师专业教学能力的一套权威、具有公信力的评测标准。

其考核内容包括教学方法、语言教学方法、教学资源利用、教案设计、因材施教与教学过程、课堂管理,从中反映出对现代外语教师的基本要求。TKT 包含“语言及语言教学背景知识”、“课程计划制定及教学资源利用”、“课堂教学组织与学习过程管理”三个证书。

适合人群:非英语国家的中小学或*英语教师,及其他想从事相关职业者。

证书特点:针对目前英语老师存在的缺乏在语言教学理论指导下的专业化语言教学技能等问题,给予解决,帮助老师们提高这方面的技能。

2.中外籍教师师资比例

国际化的学习氛围对国际学校非常重要。北京和上海国际学校的中外教比例平均值约为2:1。像那种中外教比例低于5:1的学校,不建议大家选择。

国际学校的外教通常身兼数职,这也得益于国外对学生教育的多元性。数学老师有可能也教孩子音乐和骑马,物理老师偶尔也会客串厨子和电工。所以,一所国际学校的外籍教师越多,国际化教育的氛围就越强,也对孩子的发展越有利。

3.师生比例

师生比例直接反映了国际学校的师资配比是否合理,毕竟老师数量多一些,每个孩子得到关注的几率更高。

除此之外,家长还可以了解一下,那些招收外籍学生的国际学校里,外籍学生的数量。一定量的外籍学生有助于孩子更快了解多元文化,融入国际化氛围。

4.师资配备

首先,学校是否配备了比例合适的心理、生活和后勤等老师,指导和培养孩子独立生活、教会孩子缓释各类情绪和压力。

其次,学校是否有一支经验丰富、专业负责的升学指导团队,能够帮助孩子挖掘潜力和志趣,找准方向再努力。

一所优秀的国际学校除了任课老师之外,还应该在生活起居、心理建设、课外活动、职业生涯等方面均配备齐全的师资,以保障孩子的学习生活和未来发展。

什么样的人可以考教师资格证?

考教师证,还是报班学习好!

大学生就业形势一年比一年严峻,公务员、外企、国企等热门行业总是求职大军心中的“香饽饽”。

最近两年,教师这个职业已经成为新的受热烈追捧的目标。不过,要想成为一名教师并不简单,通过国家教师资*成为上岗的必需条件。教师资格证其实并不难拿,但也并不是那么好拿,关键是看考前准备。

教师职业受青睐原因很简单:待遇稳定,福利有保障,一年两次假期,社会家庭教育支出比例越来越高,在现在竞争激烈的社会,这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位,而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说,教师职业无疑门槛要低上好多。

尤其是现在国家规定,非师范类的考生同样允许参加教师资*,并且,即时当不了人民教师吃上“公粮”,民办学校、私立学校、各种社会培训班、正规教育培训企业等等机构提供了大量的工作岗位,同时待遇也不差。如此种种条件下,教师职业火热也就不奇怪了。

但选择自学还是报班学习好呢?相信这是许多考教师证的同学心中的困惑。这要看个人情况,接下来小编针对这两种学习方式进行分析,大家可以对号入座,选择适合自己的。

你适合自学吗?

自学相对来说挑战大一些,一般有以下特征的人可以选择自学:

1.基础好:在学生时期底子不错,能自己制定一个详细且科学的学习计划,并且坚持下来。

2.学习能力强:平时遇到什么难题,都能快速地找到解决方法,肯自己下功夫。

3.自控力:你控制力较强,比如平时自己决定投入一件事情,能放下手机或者其他娱乐方式。

4.专业:如果是师范生,是自己的专业,可能会容易一些,不过每年也还是有很多师范生考不过,所以考渣排除哈!

从以上自学的几点要求看,想必很多人都很难全部做到吧!所以还是报班学习好,并且好处多多!

如果有以下特征,建议报班学习:

1、买了教材,不知道怎么复习,看哪些?记哪些?很迷茫。

2、一看书就犯困,记不住,一直拖延。

3、知识考点背了,只是一做题,不知道怎么应用。

4、每天学习时间很少的群体。

5、在职老师没有教师证,学校要求早日拿证,报班可缩短拿证时间。

6、比较懒的同学呀!!需要有一个人监督着,不然就拖延症犯,一直拖在考前一个月才开始紧张。

7、其他想要快速拿证的群体。现在政策变化比较快,比如个别地区已经开始*非师范类专业考证。

8、零基础,之前没有授课经验。现在属于结构式面试,难度大一些,通过课程强化这一方面。

所以,想要教师资格证一气呵成考下来,想几项考试一次性通过的话,就应该报班学习,不仅有专业的老师指导分析,还有模拟试题保驾护航。选择中大职业培训,助你快速取得教师资格证坐享福利!

国际学校为什么留不住外教?

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近年来,国际学校外教流动大,外教质量不高等问题频发,如何留住国际学校的外教,除了优厚的薪资待遇,我们还需要更多提高自身素质,与外教进行深度沟通和交流,另外,外教并不是国际学校请来的“神”,我们也应该对其有高要求,在每一个细节上精益求精。这位在美国当过数十年校长的老师,为我们揭秘国际学校的外教有啥问题?一个学校又应该怎么留住外教,给孩子们一个稳定的教学环境?

益孟德我在美国当校长

国际学校如何聘用外教

传统上,全世界的国际学校的老师聘用都是合同制,每个合同为两年。老师工资的评定也和美国差不多,学校有类似的工资表,工资也不分基本工资和其他类别。有些学校可能以岗位津贴的形式来报酬老师格外的工作,譬如你担任教研组组长、年级组长都会有明确的标准。学校在每一个合同的第二年的中间(12月底放寒假前),会根据每个老师的表现和评估,通知老师是否会在下两年被继续聘用。老师在一月初回来上班时告诉学校是否愿意继续在学校留任。如果愿意留任,则双方就会签订合同。这是一个双方选择的过程。不愿意留任的老师可以去参加各种各样的国际学校老师招聘会(学校还会批准老师请假去参加),去寻求下一个工作,而学校就能知道明年学校会需要多少、怎样的新老师,双方都可以早作准备,不会措手不及。一般而言,没有显著的理由,双方签字后都不能随意地中断两年的合同。

根据《新学说》最近发表的《一文帮你Get中国国际学校薪酬福利》中引述“北京一所*外籍人员子女学校的教师薪资情况”来看,老师的起薪在税后人民币334,850(以1美元=6.7人民币计算约合美金49,998)到第十六级的人民币521,510(约合美金77,837)。国内也有个别中国国际学校能与这一家外籍人员子女学校的工资相似,但可能仅此一家而已。因为他们的工资是税后的,还有10%的退休金,所以可和国外学校的工资不相上下,甚至还高过国外的学校,因此对合格的外籍教师可能还有吸引力。不过,连他们找好的外教都有困难,就更不用说工资远不及他们的学校了。外教不远万里来到中国,工资当然是一个重要因素。

相比之下,今天中国国际学校的情况好像和他们有所不同。

国际学校教师的薪资及人事机制问题

绝大部分的中国国际学校的工资和上面提到的学校工资标准相差甚远,不少甚至可能连一半都不到。因为学校底气的不足,所以很难在网上找到他们的工资标准。我在为《菁Kids上海》杂志写的一篇关于如何选择学校的文章里说过,“教师的工资确实在学校能不能留住好的人才上占了重要的影响。而随着国外本国教师,尤其是数学和科学老师的奇缺,优秀的外教肯定是越来越难找。再加上有些民办学校为了省钱,把教师的工资尽量压低,要找好的外教挑战不小。敢于把教师工资表在网上公布的民办学校都是底气比较足的学校,他们巴不得让家长们知道学校对老师的质量要求。”

另外,现在不少中国国际学校在和外教签定合同时,有时合同只有一年,还有三个月到半年的试用期。加上国家为了保障劳动双方的合法利益,尽管合同有一定的期限,劳工法还规定,合同双方都可以在给予对方30天通知期后解除。其实,用一年合同半年试用期这种方法来和外教签订合同,可能是出于这几个原因吧:实在找不到更好的老师;人事缺乏判断人的能力,对自己都没有信心;暂时没人,找个人来顶个岗再说。像这样的合同,双方都心照不宣,没有多少信心;因此,一年一岗换三个老师还奇怪吗?一点也不。

外教没有高要求谈何教学高标准

从我个人的经验来看,中国国际学校的人事工作人员也许应该加强自身的进修。作为学校的第一个和外教打交道的代表,至少得能和外教流畅地交流,了解他们的文化和习惯,掌握如何从文字以外读懂一个外教的简历和其他资料,怎样从他们的推荐信的字里行间去了解写信人对被推荐人的真实评价,在需要时和他们的推荐人通过电话交流,听话听音,听出推荐人心里的真实想法,然后可以和申请老师从电话会谈,或者面见时察言观色,知道问些什么问题,从而能基本上判断一个老师的大概质量。从我这几年在中国的经验来看,大多人事老师可能还需要从各方面去进行进一步的培训,才能胜任这项工作。不少人连一个候选老师在中国的六年里换了八个工作说明了什么也不能完全理解,作为一个把关学校外教人选的主要人员,可能是不合格的,外教的质量也就无法保证了。

除此以外,我们对外教的要求也相对太低,《新学说中国国际学校人力资源现状透析》中引用的“关于进一步加强北京市外籍人员聘用工作的通知”中对“各类语言教学证书认证信息”(TEFL,TESOL,TKT,CELTA,TEYTL,AMI)只要求老师有100-180(包括实习)个学时的课程。真希望雇佣老师的政策在其他地方提到了学历之类的具体要求。

记得2000年时,我到香港担任一个著名的国际学校的小学部副校长时,香港教育署对教师证和其他文件证书的审查严格到了几乎令人发笑的地步。别说是教师证的核查了,他们对美国的教师证,还不完全认同。另外,因为我结婚几十年,原来的结婚证书一时找不到(结婚公证书倒还在)。香港教育署为此坚决不批准我的香港教师证。幸亏后来终算找到了原来的旧证,才解决了难题。究其原因可能有好多,但是香港老师的工资确实比美国要高,税务又低,而工资高可能也是他们要求多的一个原因吧。一个小学副校长两年的工资,加上房贴、搬家费、机票等福利,一共可以有200多万港币,那还是15年以前的事了。

虽然香港看起来也许地方比较小,政府容易控制,但是香港的国际学校却不少,除了ESF(English Schools Foundation)的14个学校(不算特殊学校),还有30多家“独立学校”(实际上就是我们平时所说的民办“国际学校”。这些学校的大多数,都有相当数量的外教,而且在香港政府教育署的监控下,没有合格的教师证是进不了学校的。

我以前在教师招聘会上遇到过不少老师,放弃我们工资比较高的offer,而宁可拿了比我们工资低的工资而去香港的学校工作。虽然工资不是唯一的评判标准,You pay what you want。You get what you paid for。工资福利在教师招聘上的作用不可小觑。但是除了工资,还有很多方面都会影响外教的招聘,招聘来了以后,如何领导这些老师,如何让好的老师能留下来,是一门比我们想象的要难得多的艺术。下文我们再来说说怎样留住好的外教,以及怎样用好海归老师和中国自己的师范学院的毕业生。

作者:益孟德,在美国和中国先后教过几十年中小学,后来又在美国和中国,包括中国香港地区当了十七年的中小学正、副校长。其中,有十二年是在美国当校长的经历。益孟德先生现为美中教育咨询公司董事长,为有需要的学校和投资人提供办学咨询和中外教招聘、培训服务。

(本文版权声明:本文由益孟德先生授权新浪“国际学校家长圈”首发,文章原始版权归属益孟德先生,转载需他本人授权)

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