什么是适合儿童的幼儿园设计,游戏精神可能会是一个好的思路

来源:大正幼儿园设计
责任编辑:李平
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在举国上下关注知识创新,技术创新的时代背景下,如何最大限度地开32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333363356537发幼儿的创新精神,使更多的幼儿成为将来的创造型人才,是我们幼教工作者思考的中心问题。我们把幼儿创新教育研究的课题视为一项主要研究“玩”的课题——孩子们应该如何“玩”?“玩”什么?怎样“玩”出新意?怎样在“玩”中创新,将既能够寓创新精神个时间能力的培养,又适合幼儿年龄特征和不同层次需要的创新性游戏带给幼儿,让幼儿玩得有文化,掌握玩的技术,发展玩的艺术。现在幼儿园开展的区角游戏、角色游戏,正是充分体现幼儿自主游戏,充分挖掘创新潜能的最好路径。爱玩是孩子的天性,幼儿园开展的区角和角色游戏正满足了幼儿的发展需求,在区角游戏中如何做好幼儿的“引导者,支持者,合作者”最大限度地挖掘幼儿的创造潜能是我们老师需要思考的。在教室根据幼儿的人数等活动空间来设置区域,各区域间布置符合现代教育的五大领域,这些区域也必须适合幼儿游戏,如果区域过分封闭,则会影响幼儿相互交往,容易使幼儿产生单调,沉闷的感觉,如果没有适当的分割,则容易使幼儿感到杂乱无序,影响游戏质量。我们围绕主题目标创设各区域,围绕一种内容设置多个区域,如围绕科学领域设置:变色区,恐龙馆,实验区,电脑区还可以按不同内容设置不同区,如:棋类区,猜谜区,编织区等。 在游戏的准备材料上,围绕活动内容与幼儿一起共同创设开放的活动环境,收集不同类型的活动材料,这一过程由幼儿和老师,幼儿和家长以及幼儿自己在日常生活中完成,因此,极具生活化,幼儿在这一过程中积极筹措,通过各种渠道获得材料和信息,由不懂到懂,由不会到会,知识上,能力上都不断得到锻炼和发展。在游戏中,让幼儿自己选择区域,选择材料进行活动,幼儿自身对玩的“过程”比玩的“结果”更感兴趣。玩的“过程”给他们带来地满足和剩余精力的释放远远胜过玩的“结果”,他们的许多创造型行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程中。以主题活动“热闹的马路”为例,我们设置了若干个区域:手工区、汽车制造厂、角色区、交通岗、绘画区、我看到……、建筑区等,幼儿按意愿选择活动,可以用废旧纸盒制造汽车,画汽车,可以扮交警指挥交通,建造主要街道和风景区,公益海报创意设计等,让每个孩子都找到适合自己的岗位动起来,开放式的区域设置能解放幼儿的空间、时间,给幼儿更多的活动自主权,减少幼儿模仿“结果”的企图,因为,模仿不是首创,只有首创才是创造性的标志,在“科学发现区”有幼儿提出“金鱼的嘴巴一张一翕是在干什么?”的问题,吸引着全班幼儿一次又一次的探索,“金鱼是在喝水”、“不,在呼吸,金鱼一直喝水不要给撑死啊!”细致的观察和激烈的讨论,丰富了幼儿的知识,提高了孩子寻疑质疑解疑的积极性。在区角游戏和角色游戏中,由于材料不同使得幼儿的操作方法不同,幼儿在或过程中所获得的知识经验也不同,活动的变化对激发犹如台的创新是十分重要的,因为不同的活动可以吸引不同的幼儿,同时还因为变化最容易吸引幼儿的注意力,甚至同一活动改变一下活动的地点,就可以重新吸引幼儿,因此对区角游戏的安排可以阶段性和丰富性,对诱发和促进幼儿创新的发展尤为重要,同时兴趣对幼儿的创造性游戏也非常的重要。把创新性的游戏设计与幼儿创新教育结合起来,使其能够借助想象和虚构,将自然常识、生活常识、科学知识和社会知识等系统地归纳、整理、总结、整合,加以创新性表达,又要使幼儿容易理解和愿意参与,还要考虑使其具有游戏性、表演性和愉悦性,这是看得见、摸得着的创新。当然,对于学龄前儿童来说,游戏内容贴近儿童的生活,使他们能在游戏中显示自己的能力,通过角色扮演、区角游戏开发新潜能,通过表演游戏获取快乐,这是不言而喻的。一个好的创新性游戏不仅在于游戏主题(教学内容),而且在更大程度是游戏活动的组织和实施(教学模式)。在游戏中培养幼儿的创新精神不论对幼儿教育还是对其他教育形式都有时代性和开拓意义,让幼儿在玩中学,在学中玩,两者融会贯通对孩子的发展是非常有好处的www.haoxyx.com防采集请勿采集本网。

儿童从入园以后,大半的时间都是在幼儿园中生活,幼儿园的环境对于儿童未来的成长起到非常重要的作用,但目前我国大部分幼儿园设计普遍存在的幼儿行为、心理发展不相符的问题:空间造型偏向“教室化”、平面图案的“制式化”,色彩构成“简单化”。原因在于社会的“早期教育热”深入人心,使得幼儿园等托幼机构将幼儿园阶段生活变作了小学教育前的准备,把读写算等知识技能训练变成了学习重点。

幼儿园如何培养幼儿的性别意识 (一)游戏活动 游戏是幼儿喜爱的一种活动,也是一种较好的教育手段。“角色游戏”是指通过扮演角色来反映生活经验的游戏。这种游戏是幼儿心理发展的一种社会需要,是幼儿身心发展水平的再现,因面它是幼儿期最典型

这样的模式的幼儿园已经不能满足时代的要求,随着时代的发展,国民素质提高,对生活品质有了更高的要求,幼儿园不仅仅是一个“教育”幼儿的空间,还需要是令儿童的生活变得更健康、更美好的空间,如何创造一个适合儿童的幼儿园,是每个幼儿园都应该去探讨以及思考的。幼儿园设计

张雪门的幼儿园游戏思想及其启示 张雪门(1891-1973),是我国现代著名的幼儿教育家。与陈鹤琴先生齐名,在幼儿教育界,素有“南陈北张”之称。[1]在潜心研究世界各国的幼儿教育后,他认为应认清中国现在的地位,顺应时代潮流,根据中国国情和幼儿

游戏精神为幼儿园设计思想为基础可能会是一个好的方向,游戏精神中蕴含自由、平等、创新发展等内涵都是现在人们所追求的美好品质,而热爱游戏,是儿童的天性,以游戏精神为指引的设计,是拥有趣味体验,满足新时代需求的设计,能够创造出一个让幼儿参与,获得知识,锻炼体能以及在自我意识方面达到进一步的发展空间,同时也是创造一个能够让儿童欢乐的童年。

幼儿园如何培养幼儿的性别意识 (一)游戏活动 游戏是幼儿喜爱的一种活动,也是一种较好的教育手段。“角色游戏”是指通过扮演角色来反映生活经验的游戏。这种游戏是幼儿心理发展的一种社会需要,是幼儿身心发展水平的再现,因面它是幼儿期最典型

空间需要开放,具有互动性以及灵活性

一、在体育游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力幼儿天性好动,遇到新的玩具或活动都有立即尝试的欲望,有的幼儿就不听老师的要求随即就行动起来。在进行体育游戏活动时,应先让幼儿自由探索,当他们遇到问题时,再对他们进行适当的指导,让他们

前文提到国内许多室内空间被实体的墙面分割,小小的幼儿园空间被分割成若干更小的空间,设计师应大胆拆除实体隔断,或者让隔断更灵活或更有趣。幼儿园设计

因为儿童的注意力有非常明显的“不稳定性”,空间的设计同时需要考虑是否能够吸引儿童的活动热情。就以室内空间的家具为例,选择符合儿童尺度的家具,让儿童能够自行搬动,让他们能够与空间游戏互动,在互动过程中成长。幼儿园设计

材料的选择应该安全、独特、舒适

除了安全环保基本的要求以外,材料的选择应该需要独特和舒适。日本幼儿园设计专业户日比野设计常使用的三种材料是:木头、铁、玻璃,因为设计师认为这三种材质具有独特的触感,对于儿童的感知觉发展有着积极的影响。编织物也是很适合室内使用的材料,本身结构强韧却还有柔软的触感,能够带来舒缓、安全的心理感受。

如图所示,幼儿的活动空间中充满木材和编织物等材料,儿童在这个空间中可以自在的游戏、思考。幼儿园设计

色彩需要以幼儿心理感受为主

基于幼儿心理感受,是运用儿童喜爱的颜色吗?比如儿童大多喜欢饱和度高、十分艳丽的颜色,但这些颜色对于室内空间而言,并不适宜,因为目前会使儿童过于兴奋。但目前国内很多的幼儿园在色彩方面的运用还停留在“儿童喜欢”的表面了解层面,导致颜色过于杂乱。曾有人戏说:“中国的幼儿园很好认,外面花花绿绿的就是幼儿园了。”

在当代游戏精神中,倡导幼儿与自然接触,与自然更接近的色彩合理搭配饱和度高的明快颜色,通过自然光合灯光的运用,将空间颜色与光影交融,实现对幼儿的感官刺激的同时为幼儿的想象世界增添素材。幼儿园设计

不论如何,幼儿园的教学和幼儿园设计的终极目的都是为了儿童,让儿童能在幼儿园这个属于他们的空间中自主并快乐的成长。请注意:本文为编辑制作专题提供的资讯,页面显示的时间仅为生成静态页面时间而非具体内容事件发生的时间,由此给您带来的不便敬请谅解!

内容来自用户:仙人指路江苏省课2113程游戏化项目建设5261目标:以游戏精4102神为切入点,1653全面实施幼儿园课内程改革,贯彻落实《3-6儿童学习容与发展指南》。游戏精神:自由、自主、创造、愉悦在游戏中重新认识儿童:从“儿童是一个无知无能等待教育的容器”转变为“儿童是一个积极主动有能力的学习者”。用游戏精神重塑教育观:从“教师是真理的掌握者,要把真理教给孩子”转变为“教师是童年的守护者,要向儿童学习,陪伴和支持儿童成长”。从游戏切入改造幼儿园课程:从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验,追随发展需要规划和生成保育教育活动”。其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。——鲁迅课程游戏化建设项目有明确的目标,但尚无确切的路径,让我们共同学习、共同研究、共同探索,找到适合自己的、前往目标的道路。根据省课程游戏化群两个多月的讨论情况,我们整理构建了幼儿园课程改革的第一步支架:改造我们的儿童观和教育观。供大家参考,建议大家实践。幼儿园课程改革的第一步支架:改造我们的儿童观和教育观如果幼儿园实施了下列工作,教师们最多应该在2个月之后,对儿童发展和教师作用的认识有根本性转变,应该能够从内心认同内容来自www.haoxyx.com请勿采集。

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www.haoxyx.com true http://getqq.haoxyx.com/g/3756/37562725.html report 5241 儿童从入园以后,大半的时间都是在幼儿园中生活,幼儿园的环境对于儿童未来的成长起到非常重要的作用,但目前我国大部分幼儿园设计普遍存在的幼儿行为、心理发展不相符的问题:空间造型偏向“教室化”、平面图案的“制式化”,色彩构成“简单化”。原因在于社会的“早期教育热”深入人心,使得幼儿园等托幼机构将幼儿园阶段生活变作了小学教育前的准备,把读写算等知识技能训练变成了学习重点。这样的模式的幼儿园已经不能满足时代的要求,随着时代的发展,国民素质提高,对生活品质有了更高的要求,幼儿园不仅仅是一个“教育”幼儿的空间,还需要是
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